1.詩(shī)詞教授生筆試報(bào)讀前提

“再高一尺又罷了”——對(duì)2022年詩(shī)詞學(xué)備考面試北歐國(guó)家錄取線提升的思索■公丕普表演藝術(shù)學(xué)教授南京師范理工學(xué)院音樂(lè)學(xué)院詩(shī)詞學(xué)院院長(zhǎng)、教授碩士學(xué)位生指導(dǎo)老師2022年全省碩士學(xué)位教授生錄取面試錄取線正式發(fā)布之后，各界都大感不幸——面試錄取線較之今年急劇提升，表演藝術(shù)試試碩和專碩北歐國(guó)家錄取線也比今年總體提升了15分。

2.詩(shī)詞教授生明確要求

面試平均值分p站id線的劃設(shè)源于學(xué)生筆試數(shù)目、筆試平均值分和錄取數(shù)目二者的相匹配親密關(guān)系，據(jù)中華人民共和國(guó)教育部正式發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2022年備考學(xué)生數(shù)目達(dá)457萬(wàn)，比今年減少了80萬(wàn)，所以此種快速增長(zhǎng)呈旬日快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)：中華人民共和國(guó)教育部正式發(fā)布的《2022年全省教授生錄取報(bào)告》哈敦，從2015年至2022年，碩士學(xué)位教授生學(xué)生數(shù)目平均值每月快速增長(zhǎng)15.8%，這也導(dǎo)致面試錄取線的提升。

3.詩(shī)詞教授生報(bào)讀幼兒園

因此有很多人指出備考已經(jīng)成了高考的二番戰(zhàn)，學(xué)生的筆試壓力不斷加大客觀上講，近些年備考數(shù)目的快速增長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境有很大的親密關(guān)系，尤其是受疫情影響，社會(huì)需求變少，就業(yè)的壓力也隨之減少尤其是對(duì)于表演藝術(shù)專精的理工學(xué)院生而言，此種壓力格外明顯，因?yàn)榇蠖啾硌菟囆g(shù)專精學(xué)科的實(shí)用性并不強(qiáng)，社會(huì)需求p站id量相對(duì)較少，因此備考成為理工學(xué)院生畢業(yè)的一條重要出路。

4.2020年詩(shī)詞教授生錄取高等院校有甚么樣

但是，表演藝術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部面試線的提升對(duì)不同專精的影響并不是完全相同的，對(duì)于詩(shī)詞專精而言，此次錄取線的提升對(duì)實(shí)際筆試錄取工作影響較小，因?yàn)榇蟛糠指叩仍盒Ｋ鶆澰O(shè)的面試錄取線都是普遍高于北歐國(guó)家線的針對(duì)備考錄取線提升和詩(shī)詞備考，筆者認(rèn)為有三組親密關(guān)系值得辨析，這對(duì)于大家準(zhǔn)確理解備考或許有一定幫助。

5.詩(shī)詞教授生考甚么專業(yè)課程

近6年表演藝術(shù)備考北歐國(guó)家線走勢(shì)圖1.錄取線的提升不等于學(xué)生專精水平的提升大家一般都有此種觀念，學(xué)生的筆試成績(jī)是其學(xué)習(xí)水平的直接呈現(xiàn)，雖然其中也有很多偶然因素，但總體上也能體現(xiàn)出學(xué)生的應(yīng)試能力那么，表演藝術(shù)類專精備考錄取線的提p站id升是不是能夠說(shuō)明學(xué)生的能力比上屆學(xué)生有所提升，或者說(shuō)教授生教育對(duì)于教授生選拔的明確要求是否提升了？這是值得討論的。

6.報(bào)讀詩(shī)詞教授生的前提

教授生的成績(jī)總體分為公共課（英語(yǔ)、政治）平均值分和專精平均值分兩大部分，前者的出題和閱卷由中華人民共和國(guó)教育部統(tǒng)一組織完成，有較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；后者由具體錄取高等院校負(fù)責(zé)出題和閱卷，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一2022年的備考公共課平均值分分別上漲2分，變化幅度在正常范圍之內(nèi)，剩下的11分則落到專精課總分上。

7.詩(shī)詞教授生專精筆試內(nèi)容

據(jù)筆者了解，教授生筆試中對(duì)于英語(yǔ)、政治的明確要求有所降低，在筆試技術(shù)難度上也進(jìn)行了調(diào)整，尤其是表演藝術(shù)類專精碩士學(xué)位所考英語(yǔ)2專業(yè)課程的技術(shù)難度并不高，很多學(xué)生都考到了70分甚至80分以上的成績(jī)，因此p站id錄取線的上升不代表學(xué)生的水平上漲，而是筆試試題技術(shù)難度下降了。

8.詩(shī)詞教授生錄取理工學(xué)院有甚么樣

而在專精課的考查上，各個(gè)高等院校的變化不盡相同，存在筆試專業(yè)課程、出題教師、招考數(shù)目等多方面的變化因素，所以錄取線的變化并不是只由學(xué)生成績(jī)決定的以筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，各錄取高等院校在閱卷時(shí)會(huì)考慮各平均值分段的數(shù)目比例，這是為了保證當(dāng)年筆試工作的順利開展，但是前后兩年相同平均值分段的學(xué)生水平?jīng)]有具體的衡量指標(biāo)。

9.2021詩(shī)詞教授生

所以當(dāng)年的閱卷尺度會(huì)受到今年錄取情況的影響，如果今年學(xué)生成績(jī)普遍偏高，那么今年可能會(huì)總體略微調(diào)低，反之則會(huì)略微調(diào)高因此可以說(shuō)，錄取線的提升不等于學(xué)生專精水平的提升，也不等于教授生選拔明確要求的提升。

10.詩(shī)詞專p站id業(yè)教授生報(bào)讀前提

陸維釗、沙孟海、諸樂(lè)三、劉江（從左至右）為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院（原浙江音樂(lè)學(xué)院）首屆詩(shī)詞教授生閱卷2.面試錄取線的提升不等于錄取錄取線的提升作為詩(shī)詞專精錄取教師，筆者對(duì)今年表演藝術(shù)面試線的上調(diào)并沒有太大感受，因?yàn)楣P者所在幼兒園的教授生面試錄取線長(zhǎng)年保持在380分左右，并沒有受到北歐國(guó)家線調(diào)整的影響，因而面試錄取線的提升不等于錄取錄取線的提升。

所以筆者了解其他高等院校詩(shī)詞專精教授生面試線也存在急劇高于北歐國(guó)家線的情況，比如南京表演藝術(shù)學(xué)院是370分，四川音樂(lè)學(xué)院是385分，華東師范理工學(xué)院為386分，河南理工學(xué)院是383分，渤海理工學(xué)院是385分，南京師范理工學(xué)院是389分……詩(shī)詞專精教授生面試線高于表演藝術(shù)類北歐國(guó)家線的情況是比p站id較普遍的。

之所以出現(xiàn)此種情況，一方面是源于學(xué)科差異，詩(shī)詞作為書寫漢字和強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化繼承的專精，對(duì)于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力有一定明確要求；另一方面，在高考專精筆試時(shí)大部分?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）的詩(shī)詞學(xué)專精錄取方式更加側(cè)重于文化課成績(jī)，詩(shī)詞學(xué)專精筆試文化課平均值分普遍高于其他表演藝術(shù)專精學(xué)生。

所以，備考北歐國(guó)家線的變化對(duì)于詩(shī)詞專精來(lái)說(shuō)影響并不大正所謂“再高一尺又罷了”，作為詩(shī)詞學(xué)專精的學(xué)生應(yīng)該有這個(gè)自信值得注意的是，在教授生培養(yǎng)上，詩(shī)詞專精的實(shí)踐明確要求和畢業(yè)論文明確要求有別于美術(shù)類專精學(xué)生，《表演藝術(shù)碩士學(xué)位專精學(xué)位教授生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（2020年修訂）明確要求國(guó)畫、油畫、版畫等專精學(xué)位申請(qǐng)人需提供畢業(yè)創(chuàng)作1至3幅，精選習(xí)作15幅，而p站id詩(shī)詞專精學(xué)位申請(qǐng)人需提供詩(shī)詞與篆刻原創(chuàng)作品15幅；國(guó)畫、油畫、版畫等專精學(xué)位論文核心部分字?jǐn)?shù)不少于0.5萬(wàn)（不含圖例與圖表）；詩(shī)詞、表演藝術(shù)管理專精學(xué)位論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)。

培養(yǎng)方案對(duì)詩(shī)詞專精學(xué)生的創(chuàng)作和寫作能力明確要求明顯高于美術(shù)專精，進(jìn)一步明確了詩(shī)詞與美術(shù)的學(xué)科差異詩(shī)詞專精在學(xué)科屬性上不同于美術(shù)專精，此種差異從高考開始一直延續(xù)到教授生學(xué)位論文寫作，因此詩(shī)詞與美術(shù)學(xué)科親密關(guān)系的調(diào)整具有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

3.錄取錄取線的高低不等同于幼兒園考取技術(shù)難度的大小學(xué)生在選擇報(bào)讀幼兒園時(shí)總是會(huì)先了解該幼兒園的錄取線情況，對(duì)一些錄取線偏高的幼兒園會(huì)產(chǎn)生一定的畏難心理，而實(shí)際上幼兒園錄取錄取線的高低不等同于幼兒園的考取技術(shù)難度比如安徽師范p站id理工學(xué)院今年的面試錄取線是389分，而南京表演藝術(shù)學(xué)院是370分，這并不代表安徽師大的筆試技術(shù)難度高于南藝。

如上文所講，各錄取高等院校對(duì)筆試高分平均值分和數(shù)目有大致的比例控制，因此說(shuō)無(wú)論學(xué)生的能力如何，都會(huì)有一部分人的單科專精成績(jī)得分是140分以上；而不論學(xué)生的能力有多高，也有一定比例的學(xué)生單科筆試成績(jī)?cè)?20分以下，所以不同高等院校之間的面試錄取線差異也不代表筆試技術(shù)難度。

不同高等院校在筆試內(nèi)容、評(píng)分原則和學(xué)生數(shù)目上的差異，是影響面試錄取線的主要因素，不同幼兒園之間不太具有可比性比如偏重于知識(shí)考查的筆試專業(yè)課程往往平均值分偏低，偏重于技法測(cè)試的專業(yè)課程學(xué)生平均值分普遍偏高因此學(xué)生在選擇報(bào)讀幼兒園時(shí)，主要還是要多搜集信息進(jìn)行分析，結(jié)合自己的專精p站id所長(zhǎng)來(lái)選擇幼兒園。

由于大部分幼兒園的專精課筆試都有技法測(cè)試，而表演藝術(shù)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)具有主觀性，任何一位指導(dǎo)老師都會(huì)有自己擅長(zhǎng)的風(fēng)格和研究領(lǐng)域，所以選擇適合自己的研究方向是非常重要的只要充分準(zhǔn)備筆試，做好自己，無(wú)論錄取線如何變動(dòng)都不會(huì)有太大影響。

不可否認(rèn)的是，備考數(shù)目出現(xiàn)旬日遞增的現(xiàn)實(shí)，在一定程度上加大了備考的競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于詩(shī)詞發(fā)展來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷人才的增多肯定是有益的，但是我們要衡量此種快速增長(zhǎng)所投入的成本，如果備考數(shù)目的增多是本科就業(yè)困難所導(dǎo)致的，那么我們的教授生教育就不能稱之為精英化的教育，只是本科教育的時(shí)間延展，而這將成為教育的一大危機(jī)。

尤其是隨著本科錄取數(shù)目的擴(kuò)大，備考數(shù)目勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)快速增長(zhǎng)，壓力就會(huì)更大有些p站id教授生是被迫備考，實(shí)際上他們對(duì)專精的熱情和研究能力并不是很高，這也嚴(yán)重影響了碩士學(xué)位教授生的培養(yǎng)質(zhì)量因此詩(shī)詞必須要主動(dòng)應(yīng)變，或許此次學(xué)專業(yè)課程錄的調(diào)整將會(huì)帶來(lái)一些新的轉(zhuǎn)變，讓我們拭目以待！。

全省招收詩(shī)詞相關(guān)專精碩士學(xué)位教授生高校名錄（排名不分先后）▼1北京中國(guó)表演藝術(shù)研究院（中國(guó)書畫修復(fù)、詩(shī)詞創(chuàng)作、篆刻表演藝術(shù)創(chuàng)作、詩(shī)詞史論與文字學(xué)研究）中央音樂(lè)學(xué)院(中國(guó)古代書畫史與鑒定研究、詩(shī)詞表演藝術(shù)研究)清華理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作與研究）

北京師范理工學(xué)院（詩(shī)詞學(xué)、詩(shī)詞創(chuàng)作）中國(guó)礦業(yè)理工學(xué)院（詩(shī)詞）首都師范理工學(xué)院（中國(guó)詩(shī)詞史、中國(guó)詩(shī)詞理論、詩(shī)詞文獻(xiàn)、篆刻學(xué)、詩(shī)詞文化、中小學(xué)詩(shī)詞教育、中國(guó)詩(shī)詞文化）中國(guó)人民理工學(xué)院（中國(guó)詩(shī)詞理論與實(shí)踐）中央財(cái)經(jīng)理工學(xué)院（書p站id法鑒藏與交易）

北京語(yǔ)言理工學(xué)院（詩(shī)詞文獻(xiàn)研究、詩(shī)詞創(chuàng)作與國(guó)際傳播）北京城市學(xué)院（詩(shī)詞）中國(guó)傳媒理工學(xué)院（中國(guó)書寫文化）北京理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù))北京交通理工學(xué)院（書畫表演藝術(shù)研究）2浙江中國(guó)音樂(lè)學(xué)院（詩(shī)詞篆刻理論研究 、詩(shī)詞篆刻創(chuàng)作研究 、詩(shī)詞創(chuàng)作與理論研究、 篆刻創(chuàng)作與理論研究 、 傳統(tǒng)詩(shī)詞實(shí)踐與理論研究、詩(shī)詞創(chuàng)作研究）

浙江理工學(xué)院（中國(guó)詩(shī)詞創(chuàng)作與研究、中國(guó)書畫）杭州師范理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻史論研究、詩(shī)詞篆刻創(chuàng)作）浙江財(cái)經(jīng)理工學(xué)院（書畫市場(chǎng)與管理）紹興文理學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作、詩(shī)詞文化傳播）3上海華東師范理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻）上海理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻）

上海師范理工學(xué)院（詩(shī)詞、中國(guó)書畫）上海交通理工學(xué)院（詩(shī)詞）4江蘇南京表演藝術(shù)學(xué)院（書畫美學(xué)、詩(shī)詞篆刻理論、p站id詩(shī)詞篆刻）南京師范理工學(xué)院（詩(shī)詞研究、詩(shī)詞、書畫保護(hù)與修復(fù)）南京理工學(xué)院（詩(shī)詞、詩(shī)詞創(chuàng)作與研究）蘇州理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻創(chuàng)作研究、詩(shī)詞篆刻）

南京航空航天理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作與理論研究）江蘇理工學(xué)院（詩(shī)詞與篆刻）江蘇師范理工學(xué)院（詩(shī)詞、詩(shī)詞研究）南通理工學(xué)院 (詩(shī)詞、詩(shī)詞與篆刻創(chuàng)作）揚(yáng)州理工學(xué)院（詩(shī)詞）東南理工學(xué)院（詩(shī)詞理論與創(chuàng)作、書畫鑒定與市場(chǎng)、詩(shī)詞）江南理工學(xué)院（詩(shī)詞）

南京財(cái)經(jīng)理工學(xué)院（詩(shī)詞）5天津天津音樂(lè)學(xué)院（詩(shī)詞、書畫鑒定與修復(fù)）南開理工學(xué)院（中國(guó)書畫表演藝術(shù)與美學(xué)）6山東山東理工學(xué)院（詩(shī)詞）曲阜師范理工學(xué)院（詩(shī)詞與篆刻、詩(shī)詞創(chuàng)作研究、中國(guó)詩(shī)詞理論與創(chuàng)作研究）山東表演藝術(shù)學(xué)院（詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)、詩(shī)詞創(chuàng)作理論研究）

山東師范理工學(xué)院（詩(shī)詞美學(xué)、詩(shī)詞）山東工藝音樂(lè)學(xué)院p站id（詩(shī)詞表演藝術(shù)）山東建筑理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作及理論、詩(shī)詞）聊城理工學(xué)院（詩(shī)詞研究、詩(shī)詞）齊魯工業(yè)理工學(xué)院（中國(guó)書畫）7河南鄭州理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù)研究、詩(shī)詞創(chuàng)作研究）河南理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻理論研究、詩(shī)詞）

河南師范理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)研究、詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作）華北水利水電理工學(xué)院（詩(shī)詞）8河北河北師范理工學(xué)院（詩(shī)詞研究）河北理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù)、詩(shī)詞）9山西山西理工學(xué)院（詩(shī)詞）山西師范理工學(xué)院（詩(shī)詞研究、詩(shī)詞創(chuàng)作研究）太原師范學(xué)院

（詩(shī)詞表演藝術(shù)）10遼寧魯迅音樂(lè)學(xué)院（詩(shī)詞研究、詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)形式的探索與表現(xiàn)）沈陽(yáng)航空航天理工學(xué)院（國(guó)畫與詩(shī)詞）渤海理工學(xué)院（詩(shī)詞）遼寧師范理工學(xué)院（美術(shù)學(xué)——詩(shī)詞方向）沈陽(yáng)師范理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù)、詩(shī)詞教育、詩(shī)詞理論）大連理工學(xué)院

（詩(shī)詞與篆p站id刻）東北理工學(xué)院（詩(shī)詞與設(shè)計(jì)表演藝術(shù)研究、詩(shī)詞表演藝術(shù)研究）11吉林吉林理工學(xué)院（中國(guó)史）吉林師范理工學(xué)院(詩(shī)詞）吉林表演藝術(shù)學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作研究、詩(shī)詞表演藝術(shù)創(chuàng)作、二王詩(shī)詞創(chuàng)作研究、詩(shī)詞與篆刻表演藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)書畫裝裱與修復(fù)、詩(shī)詞表演藝術(shù)理論研究）

北華理工學(xué)院（詩(shī)詞）長(zhǎng)春師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）12黑龍江哈爾濱師范理工學(xué)院（詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)研究）13安徽南京師范理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作研究）淮北師范理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù)研究）14福建廈門理工學(xué)院（詩(shī)詞研究）華僑理工學(xué)院（美術(shù)——詩(shī)詞）福建師范理工學(xué)院

（詩(shī)詞創(chuàng)作與理論研究、詩(shī)詞篆刻研究）泉州師范學(xué)院（詩(shī)詞）15江西江西師范理工學(xué)院（詩(shī)詞研究、詩(shī)詞）景德鎮(zhèn)陶瓷理工學(xué)院（陶瓷詩(shī)詞與設(shè)計(jì)研究）贛南師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）南昌理工學(xué)院（中國(guó)畫與詩(shī)詞創(chuàng)作與理p站id論研究）16湖北湖北音樂(lè)學(xué)院

（詩(shī)詞與篆刻研究、詩(shī)詞史論研究）湖北師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）江漢理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作研究）三峽理工學(xué)院（書畫表演藝術(shù)與設(shè)計(jì)）湖北理工學(xué)院（詩(shī)詞）17湖南中南理工學(xué)院（詩(shī)詞）湖南師范理工學(xué)院（現(xiàn)代漢字詩(shī)詞、詩(shī)詞創(chuàng)作與研究、詩(shī)詞）湖南理工學(xué)院（考古學(xué)）

湖南科技理工學(xué)院（中國(guó)傳統(tǒng)書畫）長(zhǎng)沙理工理工學(xué)院（書畫表演藝術(shù)設(shè)計(jì)）18廣東暨南理工學(xué)院（表演藝術(shù)美學(xué)、表演藝術(shù)史、表演藝術(shù)理論與批評(píng)）廣州音樂(lè)學(xué)院（詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)、中國(guó)畫與詩(shī)詞創(chuàng)作理論研究）廣州理工學(xué)院（中國(guó)書畫創(chuàng)作）廣東技術(shù)師范理工學(xué)院

（書畫與圖形表演藝術(shù)研究）廣東外語(yǔ)外貿(mào)理工學(xué)院（詩(shī)詞）19廣西廣西表演藝術(shù)學(xué)院（詩(shī)詞與篆刻研究、詩(shī)詞與篆刻）廣西師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）南寧師范理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作與研究方向）20重慶西p站id南理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作）四川音樂(lè)學(xué)院（中國(guó)畫與詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐與理論研究、詩(shī)詞篆刻表演藝術(shù)）

重慶師范理工學(xué)院（中國(guó)書畫表演藝術(shù)研究）重慶理工學(xué)院（詩(shī)詞研究）21四川四川理工學(xué)院（詩(shī)詞）四川師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）西華師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）西南民族理工學(xué)院（中國(guó)畫與詩(shī)詞、中國(guó)畫與詩(shī)詞創(chuàng)作）成都理工學(xué)院（詩(shī)詞）22貴州貴州師范理工學(xué)院（中國(guó)書畫表演藝術(shù)）

貴州民族理工學(xué)院（詩(shī)詞）23云南云南理工學(xué)院（詩(shī)詞研究、詩(shī)詞）云南師范理工學(xué)院（中國(guó)詩(shī)詞與審美、詩(shī)詞）云南表演藝術(shù)學(xué)院（中國(guó)畫與詩(shī)詞創(chuàng)作研究）24海南海南師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）25陜西西安交通理工學(xué)院（詩(shī)詞）長(zhǎng)安理工學(xué)院（書畫美學(xué)）

西安音樂(lè)學(xué)院（詩(shī)詞、篆刻的創(chuàng)作與研究）陜西師范理工學(xué)院（詩(shī)詞創(chuàng)作與理論研究）西安工業(yè)理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù)研究、詩(shī)詞創(chuàng)p站id作研究）26甘肅西北師范理工學(xué)院（詩(shī)詞）27寧夏寧夏理工學(xué)院（詩(shī)詞、中國(guó)少數(shù)民族詩(shī)詞表演藝術(shù)研究）28新疆新疆表演藝術(shù)學(xué)院

（詩(shī)詞）29青海青海民族理工學(xué)院（詩(shī)詞表演藝術(shù)研究）（不完全統(tǒng)計(jì)，歡迎補(bǔ)充）